3/ Creamos prensa

Publicaciones escolares

Planificación incial > Organización y recursos humanos

El punto de partida para la constitución de los equipos de trabajo es variable en función de los objetivos propuestos en la actividad y el alcance de la misma, sobre todo en cuanto al número de personas que participan en la experiencia. Así pues, no es lo mismo plantear una publicación aislada de un grupo de alumnos en el marco de una asignatura específica que la realización periódica de una revista escolar que englobe a todo el centro educativo.

En cualquier caso será muy importante establecer una organización clara y transparente, donde cada cual conozca su lugar y su función, que mantenga una cohesión y coordinación en todas las fases de trabajo.

Los equipos necesarios para la realización de un periódico son los siguientes:

EQUIPOS	INTEGRANTES	FUNCIONES
EQUIPO DE DIRECCIÓN	Grupo reducido que toma las decisiones sobre la publicación y coordina el proceso.	Seguimiento de todo el proceso. Selección de propuestas y recogida de material. Encargo de nuevos materiales. Movimiento del material entre los equipos.
EQUIPO DE REDACCIÓN	Documentalistas, reporteros, redactores.	Recogida de datos. Producción de material. Recepción, revisión del material seleccionado. Corrección de errores. Planificación ilustraciones, fotografías, gráficos... y encargo al equipo de ilustración. Redacción y mecanografiado de los textos. Clasificación el material en función de las secciones.
EQUIPO DE MAQUETACIÓN	Dibujantes, diseñadores, fotógrafos y maquetistas.	Diseño del periódico: primera página, secciones, estilos, tipografía, colorido... Recepción del material elaborado por el equipo de redacción. Distribución y montaje de los textos e imágenes. Determinación de las vinculaciones entre todos los documentos creados.

Existen al menos dos modelos distintos de trabajo para afrontar la tarea de una publicación escolar, que implican dos organizaciones diferentes:

Trabajo especializado por funciones y tareas concretas. Esta forma de trabajo es similar a la que se sigue en cualquier periódico, en donde cada uno se especializa únicamente en su función. Por ejemplo, el equipo de redacción sólo se encarga de redactar noticias, pero no tiene responsabilidades en cuanto a la maquetación y el diseño de la página.

Esta organización presenta la ventaja de que cada miembro participante desarrolla tareas para las que naturalmente muestra cierta habilidad. Por otra parte, con el tiempo, permite a cada uno adquirir un mayor grado de experiencia y dominio de la actividad asignada, lo que influye en la calidad del producto. Parece indicada especialmente para publicaciones que tienen una edición periódica y en el que intervienen distintos colectivos, como es la revista escolar de todo un centro o de varias clases. Asegura una mayor coherencia y homogeneidad de toda la publicación.

Sin embargo resulta menos adecuada para realizar una experiencia aislada o en la que todo el grupo debe trabajar al mismo tiempo, ya que la producción del periódico conlleva unas fases sucesivas, que de esta manera no pueden realizarse simultáneamente (el trabajo del documentalista es previo al del redactor y el de éste, a su vez, anterior al del maquetador, por ejemplo).

Por otra parte, si falla alguno de los elementos de la cadena, el proceso no puede completarse, lo que puede poner en peligro la consecución del trabajo final. Tampoco parece ser la organización más indicada cuando el objetivo propuesto es el conocimiento y la vivencia personal de todo el proceso comunicativo, pues cada alumno sólo obtiene una visión parcial del proceso global.

Trabajo globalizado distribuido por secciones. Cada equipo asume la responsabilidad de la elaboración de una sección, lo que implica el desarrollo de las diversas actividades hasta la consecución de la página o páginas correspondientes: recoger la información, redactar los textos, darle formato, buscar las imágenes e incluirlas, etc.

Esta forma de trabajo tiene la ventaja de que cada alumno realiza todas las fases del proceso, lo que le ayuda a comprender y conocer el funcionamiento del medio periodístico con mayor profundidad. Además, permite el trabajo simultáneo de todos los equipos organizados, ya que todos deben seguir el proceso completo al mismo tiempo, y si un equipo falla en la realización de la tarea, sólo se verá afectada la sección correspondiente, pero no invalidará el resto de la publicación.

Esta organización parece indicada para experiencias individualizadas de un grupo en un momento del currículo, o para publicaciones periódicas donde no intervengan demasiados colectivos.

Entre los inconvenientes que puede presentar podemos destacarla menor homogeneidad del producto final y tal vez una menor calidad en cuanto que los miembros participantes han de abordar tareas para las que tienen menos aptitudes o no son tanto de su agrado.

Para evitar en buena medida estos aspectos menos positivos se aconseja organizar equipos de trabajo que combinen alumnos con capacidades o gustos complementarios. Por otraparte, para garantizar la coherencia del producto final es conveniente definir muy claramente lo que se pretende en un principio y detallar mucho las decisiones en cuanto a los contenidos y el formato, para que los equipos se ajusten a ellas lo más posible.

Otra opción que se ha de tener en cuenta es la elección dentro de cada equipo de un representante que se reúna con otros de los equipos restantes para la toma de decisiones conjuntas que afecten a toda la publicación (jefes de sección).

El reportero escolar:

Algunas de las secciones más habituales en los periódicos escolares son:

Editorial: postura del periódico ante un acontecimiento actual y de interés general. Ejemplo: Atentados del 11M en Madrid.

Educación y ciencia: últimos avances científicos o tecnológicos o noticias relacionadas con el mundo educativo (Ej. Aprobación de una Ley Educativa).

Cartas de los lectores: espacio ineludible en la prensa escolar . En esta sección alumnos, profesores, padres y madres así como el resto del personal de la comunidad escolar opinan y expresan sus ideas sobre noticias de interés general o acontecimientos particulares del barrio o del mismo centro.

Cultura y espectáculos: eventos culturales de interés en los que los alumnos puedan participar, últimos estrenos de cine o teatro, etc. Se puede aprovechar esta sección para incluir algunas críticas y orientaciones sobre el uso de la TV, especialmente sobre programas “basura”, violencia , valores, etc.

Tablón de anuncios o agenda sobre los próximos acontecimientos o actos que se van a realizar en el barrio o específicamente en el centro escolar: fiestas del municipio, semana cultural, campamentos de veranos, campeonatos deportivos, concursos, etc.

Humor y pasatiempos: crucigramas, pequeños concursos, adivinanzas, problemas que fomenten la curiosidad y el razonamiento. Son habituales los espacios dedicados al humor, a través de cómic, tiras cómicas o caricaturas de personajes famosos o cercanos a los alumnos. Siempre hay que elaborar esta sección con respeto y contando con la aprobación expresa de los implicados y no caer en el error de lo grotesco o grosero con la excusa de añadir gracia a los chistes.

Sería positivo disponer de un Rincón creativo donde los alumnos puedan plasmar sus pequeñas obras poéticas, cuentos, relatos breves e incluso dibujos o composiciones musicales.

Otras secciones: deportes, medio ambiente, artículos en lengua extranjera, etc.

Publicaciones escolares	Secciones
La Prensa. CP Palacio Noja (Cantabria).	Nuestro colegio. Noja y alrededores. Opinión. Naturaleza. Nacional e Internacional. Rincón creativo. Deportes. Pasatiempos.
CIBERCOLE. Periódico de los colegios de Móstoles (Madrid).	¡Al loro! Deportes. El Consejo Municipal de los Niños. Página Verde. Reporteros. Mundo literario. Reporteros.
El Tintero. CEIP Miguel Artazos de Utebo (Zaragoza).	Noticias del cole y su entorno. Monográficos. Archivos. Biblioteca. Tus cuentos. Herramientas del periodista.
La Cadena. CP San Juan de la Cadena (Navarra).	Editorial. Entrevistas. Desde la redacción. Música. Colaboración de Primaria. Colaboración de Infantil. English y Euskera. Humor.
El Lenguatero. CP Pablo Iglesias (Asturias).	Editorial. El buzón. Antiguos alumnos. Educ. Infantil, Primaria y Secundaria. Te cuento un cuento. Quiero felicitar a... Noticias del cole. Días significativos. El rincón del poeta. El rincón del científico. Entrevistas. Deportes. Foro.
Entérate. IES Punta Gorda (Canarias).	Opinión. Eventos del año. Ecología. Páginas literarias. Música y cine. Ocio y tiempo libre. Deportes.